“IELTS、TOFEL、CAEL、SAT、SSAT、GRE”我的孩子要考什么呀?要考多少分?怎么考?AP、IB、A-Level,学不学,哪里学?美国、英国、加拿大,哪所大学好?大学录取要求是什么?选什么专业?哪种工作最有前景?每次来咨询的家长总是罗列了一张问题清单,很怕自己遗漏任何信息。信息类的问题很容易解决,但是我更希望的是和孩子直接对话。“孩子,你平常喜欢做什么?你最擅长什么?你向往的生活是什么样的?”

在父母的眼里,无论长多大,孩子总是那个流着鼻涕、贪玩胡闹的小不点,怎么可能知道正正经经的、清清楚楚的规划自己的人生。于是,以下对话就一再上演。

“Charlie,你向往的职业是什么样的呢?”

Charlie犹豫了一下。妈妈急急忙忙插话,“他就知道玩游戏,根本没想过。”然后转头,“你说,你为什么不想想,自己的将来也不知道着急!”

“Charlie,你有喜欢的大学吗?为什么喜欢这个大学?”

Charlie准备回答。爸爸权威性地咳嗽一声,“老师,他肯定是要去美国的,加拿大没有前景,男子汉志在四方,不能只留在BC。”

几个问题以后,无论问什么,Charlie都是头一低,默默无语,或者就是时不时瞟一眼爸爸妈妈,神情不快。作为一个教育规划师,我往往觉得为难的部分不是和孩子交流,而是和父母交流。初、高中的孩子本来就正在心理和生理上同时经历一个过渡成长的过程,而移民或者来温哥华留学的孩子还面临着文化的差异和冲击。如果我告诉家长“这个时期的孩子常常面临很多压力,需要外界的理解和帮助。”家长的反应往往是:1. 他能有什么压力?什么都不要他操心,不就是好好学习就好了! 2. 他还有压力?他比国内的孩子幸福太多了! 3. 他有压力为什么不告诉我?从小和孩子一起长大的父母,与孩子的相处已经形成了一个既有的模式,要改变这个模式,需要双方面共同的努力。所以,世界上最了解孩子的是父母,可是往往最不了解孩子的也是父母。

很多的家长,在学生学习上出现困难的时候,单方面采取了自以为最有效的方法,把孩子塞进一个补习社。什么叫做补习?在课上没学通,没学好,课后找个老师重新讲一遍;这对学生是事倍功半,于老师也是吃力不讨好的工作。一样的知识,课上学不好,课后学好了,要不就是学生改变了,要不就是老师改变,可是如果不发挥主观能动性,老师方法再好,学生到底能够走多远?

所以,我一直以来的教育宗旨是,家长和老师们要培训,不要补习。课后的工作,不仅仅是查漏补缺那么简单,认真地认识你的孩子,认真地倾听你的孩子。我们可以共同帮助孩子的路走得更顺畅一些,但是,路毕竟是孩子在走;所以,一定要他自己选。